ПРИНЯТО:
на Педагогическом совете
протокол № 1
от «25» августа 2020 г.

УТВЕРЖДЕНО:
приказом заведующего МБДОУ
Подсинский д/с «Радуга»
от «25» августа 2020 г. № 46/1

ПОЛОЖЕНИЕ
ОБ ОКАЗАНИИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ
В МБДОУ ПОДСИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «РАДУГА»
1. Общие положения
1.1. Положение об оказании логопедической помощи (далее - Положение) регламентирует
деятельность МБДОУ Подсинский детский сад «Радуга» (далее - Организация) в части оказания
логопедической помощи воспитанникам, имеющим нарушения устной и (или) письменной речи
(далее - воспитанникам) и трудности в освоении ими основных общеобразовательных программ (в
том числе адаптированных).
1.2. Задачами МБДОУ Подсинский детский сад «Радуга» по оказанию логопедической помощи
являются:
 организация и проведение логопедической диагностики с целью своевременного
выявления и последующей коррекции речевых нарушений воспитанников;
 организация проведения логопедических занятий с воспитанниками с выявленными
нарушениями речи;
 организация пропедевтической логопедической работы с воспитанниками по
предупреждению возникновения возможных нарушений в развитии речи, включая
разработку конкретных рекомендаций воспитанникам, их родителям (законным
представителям), педагогическим работникам;
 консультирование участников образовательных отношений по вопросам организации и
содержания логопедической работы с воспитанниками.
2. Порядок оказания логопедической помощи в МБДОУ Подсинский детский сад «Радуга».
2.1. При оказании логопедической помощи Организацией ведется документация
согласно приложению 1 к Положению.
Срок хранения документов составляет не менее трех лет с момента завершения оказания
логопедической помощи.
2.3. Логопедическая помощь в МБДОУ Подсинский детский сад «Радуга» осуществляется в
условиях комбинированных групп.
2.4. Количество штатных единиц учителей-логопедов определяется следующим образом:
1 штатная единица учителя-логопеда на 10 детей с тяжелыми нарушениями речи имеющих
заключение психолого-медико-педагогической комиссии (далее - ПМПК) с рекомендациями об
обучении по адаптированной основной образовательной программе для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья <2> , <3> (далее - ОВЗ); а также детей, имеющих
заключение психолого-педагогического консилиума (далее - ППк) с рекомендациями об оказании
психолого-педагогической помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении
основных общеобразовательных программ, свойственных детям с тяжелыми нарушениями речи.
-------------------------------<2> Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее
недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медикопедагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных
условий (Пункт 16 статьи 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании
в Российской Федерации").
<3> Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 июля 2020 г. N 373 "Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования";
приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30 августа 2020 г. N 1015 "Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования".

2.4. Логопедическая помощь осуществляется на основании согласия родителей (законных
представителей) несовершеннолетнего воспитанника при зачислении в группу комбинированной
направленности для детей с ТНР на основании заключения ПМПК и (или) ППк ; а также, на
основании личного заявления родителей (законных представителей) и согласия родителей
(законных представителей) несовершеннолетнего воспитанника при поступлении ребенка с ТНР в
обще развивающую группу (приложения 2 и 3 к Положению).
2.5. Логопедическая диагностика осуществляется два раз в год, включая входное и контрольное
диагностические мероприятия, продолжительностью 15 календарных дней каждое (1 – 15
сентября, 1 – 15 мая).
Входное и контрольное диагностические мероприятия подразумевают проведение общего
срезового обследования воспитанников, обследование обучающихся по запросу родителей
(законных представителей) несовершеннолетних вопитанников, педагогических работников,
углубленное обследование воспитанников, имеющих нарушения устной и (или) письменной речи
и получающих логопедическую помощь с целью составления или уточнения плана коррекционной
работы учителя-логопеда и другие варианты диагностики, уточняющие речевой статус
обучающегося.
По запросу педагогических работников возможна организация внеплановых диагностических мер
в отношении воспитанников, демонстрирующих признаки нарушения устной и (или) письменной
речи. В случае инициации внеплановых диагностических мероприятий педагогическим
работником, им должна быть подготовлена педагогическая характеристика (приложение N 4 к
Положению) воспитанника, демонстрирующего признаки нарушения устной речи, и оформлено
обращение к учителю-логопеду. После получения обращения учитель-логопед (учителя-логопеды)
проводит диагностические мероприятия с учетом пункта 2.4 Положения.
2.6. Списочный состав воспитанников, нуждающихся в получении логопедической помощи,
формируется на основании результатов логопедической диагностики с учетом выраженности
речевого нарушения воспитанника, рекомендаций ПМПК, ППк.
Зачисление воспитанников на логопедические занятия может производиться в течение всего
учебного года.
Отчисление воспитанников с логопедических занятий осуществляется по мере преодоления
речевых нарушений, компенсации речевых особенностей конкретного ребенка.
Зачисление на логопедические занятия воспитанников, нуждающихся в получении
логопедической помощи, и их отчисление осуществляется на основании распорядительного акта
руководителя Организации о зачислении в группу комбинированно направленности, либо на
основании приказа заведующего, если ребенок посещает общеобразовательную групу.
2.7. Логопедические занятия с воспитанниками проводятся в индивидуальной и
групповой/подгрупповой формах. Количество и периодичность групповых/подгрупповых и
индивидуальных занятий определяется учителем-логопедом (учителями-логопедами) с учетом
выраженности речевого нарушения обучающегося, рекомендаций ПМПК, ППк.
2.8. Логопедические занятия с воспитанниками проводятся с учетом режима работы Организации
<4>.
2.9. Содержание коррекционной работы с воспитанниками определяется учителем-логопедом
(учителями-логопедами) на основании рекомендаций ПМПК, ППк и результатов логопедической
диагностики.
2.10. Логопедические занятия должны проводиться в помещениях, оборудованных с учетом
особых образовательных потребностей обучающихся и состояния их здоровья и отвечающих
санитарно-гигиеническим требованиям, предъявляемым к данным помещениям (приложение 5 к
Положению).
-------------------------------<4> Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015
г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по
адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья"; СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно – эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи», от 28.09.2020г.
<5> Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 декабря 2014 г. N 1601 "О
продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы)
педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников,
оговариваемой в трудовом договоре".

2.11. В рабочее время учителя-логопеда включается непосредственно педагогическая работа с
воспитанникам из расчета 20 часов в неделю <5> за ставку заработной платы, а также другая
педагогическая работа, предусмотренная трудовыми (должностными) обязанностями и (или)
индивидуальным планом, - методическая, подготовительная, организационная и иная.
2.12. Консультативная деятельность учителя-логопеда (учителей-логопедов) заключается в
формировании единой стратегии эффективного преодоления речевых особенностей
воспитанников при совместной работе всех участников образовательного процесса
(административных и педагогических работников Организации, родителей (законных
представителей), которая предполагает информирование о задачах, специфике, особенностях
организации коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда с воспитанниками.
Консультативная деятельность осуществлятеся через организацию:
индивидуального и группового консультирования родителей (законных представителей),
педагогических и руководящих работников Организации;
информационных стендов.
3. Логопедическая помощь при освоении образовательных программ дошкольного образования.
3.1. Содержание и формы деятельности учителя-логопеда (учителей-логопедов) по оказанию
помощи детям, испытывающим трудности в освоении образовательных программ дошкольного
образования определяются с учетом локальных нормативных актов Организации.
3.2. На логопедические занятия зачисляются воспитанники групп любой направленности,
разновозрастных групп, дети, не посещающие дошкольную образовательную организацию и дети,
осваивающие образовательные программы дошкольного образования (в том числе
адаптированные) и нуждающиеся в длительном лечении, а также дети-инвалиды, которые по
состоянию здоровья не могут посещать Организации, получающие образование на дому, в
медицинских организациях или в форме семейного образования, имеющие нарушения в развитии
устной речи.
3.3. Логопедическая помощь осуществляется в соответствии с пунктом 2.5 Положения.
Для детей, получающих образование вне Организации (в форме семейного образования), а также
для детей, не посещающих Организацию, также необходимо предоставление медицинской
справки по форме 026/у-2000 "Медицинская карта ребенка для образовательных учреждений
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования,
учреждений начального и среднего профессионального образования, детских домов и школинтернатов" <6>.
3.4. Рекомендуемая периодичность проведения логопедических занятий:
1) для воспитанников с ОВЗ, имеющих заключение ПМПК с рекомендацией об обучении по
адаптированной основной образовательной программе дошкольного образования, определяется
выраженностью речевого нарушения и требованиями адаптированной основной образовательной
программы и составляет не менее двух логопедических занятий в неделю (в форме
групповых/подгрупповых и индивидуальных занятий);
2) для воспитанников, имеющих заключение ППк и (или) ПМПК с рекомендациями об оказании
психолого-педагогической помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении
основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации (проведении
коррекционных занятий с учителем-логопедом), определяется выраженностью речевого
нарушения и составляет не менее двух логопедических занятий в неделю (в форме
групповых/подгрупповых и индивидуальных занятий);
3) для воспитанников, имеющих высокий риск возникновения нарушений речи, выявленный по
итогам логопедической диагностики, определяется (в форме групповых и (или) индивидуальных
занятий) в соответствии с программой психолого-педагогического сопровождения, разработанной
и утвержденной Организацией.
При организации логопедической помощи детям раннего возраста занятия проводятся в форме
консультирования родителей (законных представителей) по вопросам организации деятельности
их ребенка, создания предметно-развивающей среды и обеспечения социальной ситуации
развития.
-------------------------------<6> Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 3 июля 2000 г. N 241 "Об
утверждении "Медицинской карты ребенка для образовательных учреждений".

3.5. Продолжительность логопедических занятий определяется в соответствии с санитарноэпидемиологическими требованиями <7> и составляет
для детей от 1,5 до 3 лет - не более 10 мин;
для детей от 3 до 4-х лет - не более 15 мин;
для детей от 4-х до 5-ти лет - не более 20 мин;
для детей от 5 до 6-ти лет - не более 25 мин;
для детей от 6-ти до 7-ми лет - не более 30 мин.
3.6 Предельная наполняемость групповых/подгрупповых занятий:
1) для воспитанников с ОВЗ, имеющих заключение ПМПК с рекомендациями об обучении по
адаптированной основной образовательной программе дошкольного образования - не более 12
человек;
2) для воспитанников, имеющих заключение ППк и (или) ПМПК с рекомендациями об оказании
психолого-педагогической помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении
основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации (проведении
коррекционных занятий с учителем-логопедом), не более 12 человек;
3) для воспитанников, имеющих высокий риск возникновения нарушений речи, выявленный по
итогам логопедической диагностики, предельная наполняемость группы определяется в
соответствии с программой психолого-педагогического сопровождения, разработанной и
утвержденной Организацией.
--------------------------------------------------------<7> СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно – эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи», от 28.09.2020г.

Приложение 1
ДОКУМЕНТАЦИЯ МБДОУ ПОДСИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «РАДУГА» ПРИ ОКАЗАНИИ
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ
Адаптированная образовательная программа ребенка с тяжелыми нарушениями речи.
Индивидуальный планы логопедической работы, разработанный на основании АОП.
Рабочая программа учителя – логопеда.
Перспективно – календарное планирование к Рабочей программе учителя – логопеда.
Расписание занятий учителя-логопеда.
Индивидуальные карты речевого развития обучающихся, получающих логопедическую
помощь (речевая карта).
7. Журнал учета посещаемости логопедических занятий.
8. Данные логопедической диагностики с аналитической справкой о результатах входящего и
итогового контроля.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Приложение 2

Согласие родителей (законных представителей) на
логопедическое сопровождение ребенка
Я _____________________________________________________________________,
(Ф.И.О. родителя (законного представителя)
являясь родителем (законным представителем) _____________________________________
(Ф.И.О., дата рождения ребенка)
даю согласие на его (ее) логопедическое сопровождение в МБДОУ Подсинский детский
сад «Радуга».
Логопедическое сопровождение ребенка включает в себя: логопедическое
обследование, при необходимости групповые/подгрупповые или индивидуальные занятия
с ребенком (старшая, подготовительная группа), консультирование родителей.
учитель-логопед:
- предоставляет информацию о результатах логопедического обследования ребенка
при обращении родителей (законных представителей);
- не разглашает информацию, полученную в процессе индивидуальной беседы с
ребенком и его родителями.
Настоящее согласие дано мной «___» _____________ 20____г. и действует на
время пребывания моего ребенка в МБДОУ Подсинский детский сад «Радуга».
Подпись ___________/ ___________________/

Приложение 3
Заведующему МБДОУ Подсинский детский
сад «Радуга» Шульминой О.Г.
от _____________________________________
_______________________________________
зарегистрированного по адресу_____________
_______________________________________
_______________________________________
Тел.___________________________________
ЗАЯВЛЕНИЕ
Я, __________________________________________________________________________________,
ФИО родителя (законного представителя) обучающегося
являясь родителем (законным представителем) ____________________________________________
(нужное подчеркнуть)
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________,
(ФИО, группа, в которой обучается воспитанник, дата (дд.мм.гг.) рождения)
прошу организовать для моего ребенка логопедические занятия в соответствии
с
рекомендациями
психолого-медико-педагогической комиссии/
психолого-педагогического консилиума/учителя-логопеда (нужное подчеркнуть).
"__" ____________ 20__ г. /_____________/__________________________________
(подпись)
(расшифровка подписи)

Приложение 4

Педагогическое представление
Дата заполнения представления ____________________________
Фамилия,
имя,
отчество
ребенка
____________________________________________________
Дата рождения ______________
МБДОУ ________________________ группа (подчеркнуть): младшая, средняя, старшая,
подготовительная
тип группы (подчеркнуть): общеразвивающая, оздоровительная, комбинированная,
компенсирующей направленности
Срок пребывания в данном ДОУ
___________________________________________________
В каком возрасте поступил ________ Откуда поступил: из семьи, из другого ДОУ
(причина)
_______________________________________________________________________
Оценка адаптации ребенка в группе: а) хорошая; б) удовлетворительная; в)
недостаточная; г) плохая; д) иное ______________________________________
Особенности латерализации: а) праворукий; б) леворукий; в) амбидекстер.
Особенности игровой деятельности: а) игра соответствует возрасту; б) игра
соответствует более раннему возрасту; в) преобладает манипулятивная игра; г) игра
отсутствует; д) иное ________________________________________________
Понимание инструкции: а) понимает сразу; б) требуют уточнения или упрощения
формулировки; в) понимает после показа, демонстрации нужных действий; г) не
понимает,
производит
хаотичные
и
неадекватные
действия;
д)
иное
_______________________________
Отношение к занятиям, деятельность: а) соответствует возрасту; б) не способен
контролировать свою деятельность; в) неусидчив, не доводит дело до конца; г) мешает
педагогу, детям; д) быстро истощаем; е) иное ________________
Основные трудности, отмеченные в образовательной деятельности: а) усваивает
программу хорошо; б) усваивает программу удовлетворительно; в) программу усваивает с
трудом;
г)
программу
не
усваивает;
д)
иное
__________________________________________
Моторика: а) соответствует возрасту; б) моторно неловок, неуклюж; в) дефекты тонкой
ручной моторики; г) иное ________________________________________
Основные трудности, отмечаемые в общении: а) трудностей нет; б) не умеет
поддерживать игру; в) предпочитает быть в одиночестве; г) плачет, малоконтактен со
взрослыми, детьми; д) конфликтен: е) иное _________________
Речевое развитие: а) речь соответствует возрасту; б) речь невнятная; имеются трудности
звукопроизношения; в) бедный словарный запас; г) речь грамматически неправильна; д)
запинки в речи; е) речи нет; ж) иное ___________
Социально-бытовые навыки: а) соответствуют возрасту; б) недостаточно
сформированы; в) нарушены; г) иное ______________________________________
Ориентировка в пространстве и времени: а) соответствует возрасту; б) недостаточно
сформирована; в) нарушена; г) иное ___________________________
Темп деятельности: а) соответствует возрасту; б) сонлив и вял в течение дня; в) темп
работы на занятиях не равномерен; г) работает медленно и невнимательно; д) темп
деятельности быстрый,
но деятельность «хаотична и бестолкова»; е) иное
___________________________

Соматическое здоровье: а) болеет редко; б) часто болеет; простудными заболеваниями;
в) имеет хронические нарушения здоровья; г) плохо ест; д) трудно засыпает и беспокойно
спит; е) иное ________________________________
Дополнительные
особенности
развития
ребенка:
____________________________________
_____________________________________________________________________________
____
Общая оценка развития и поведения ребенка, предложения педагога:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________

Воспитатель
__________________________

_______________________
подпись

расшифровка подписи

Заведующая МБДОУ
____________________
__________________________
подпись

расшифровка подписи

М.П.

Приложение 5
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОСНАЩЕНИЮ ПОМЕЩЕНИЙ ДЛЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
1. При оснащении помещений для логопедических занятий с детьми, испытывающим трудности в
освоении образовательных программ дошкольного образования, рекомендуется предусматривать
рабочую зону учителя-логопеда, зону коррекционно-развивающих занятий и игровую зону.
В рабочей зоне учителя-логопеда рекомендуется размещать мебель для ведения
профессиональной документации, хранения дидактического материала и консультирования
педагогов и родителей (законных представителей) детей; рабочая зона учителя-логопеда
рекомендуется оборудовать рабочим местом, канцелярией, офисной оргтехникой.
Зону
коррекционно-развивающих
занятий
рекомендуется
оборудовать
приборами
дополнительного освещения, настенным зеркалом, дидактическими играми, передвижной детской
мебелью для планирования учебного пространства в зависимости от возрастных, психофизических
и речевых потребностей детей.

Приложение 6
Заведующему МБДОУ Подсинский детский
сад «Радуга» Шульминой О.Г.
от _____________________________________
_______________________________________
зарегистрированного по адресу_____________
_______________________________________
_______________________________________
Тел.____________________________________

ЗАЯВЛЕНИЕ
(родителей, лиц их замещающих, законных представителей)
Прошу разработать адаптированную образовательную программу дошкольного
образования для детей с тяжелыми нарушениями речи с учетом заключения ТПМПК для
моего ребенка _______________________________________________________________
(ФИО ребенка, дата рождения)
с целью коррекции недостатков речевого развития.
Дата «____»_____________20____г.
Подпись_________________/______________________
(расшифровка)

Согласие на обработку персональных данных
Даю свое согласие на обработку и на использование персональных данных моих и моего
несовершеннолетнего ребенка в МБДОУ Подсинский детский сад «Радуга» при условии
обезличивания персональных данных (данные свидетельства о рождении; паспортные
данные; данные медицинской карты; адрес проживания), включая сбор, систематизацию,
накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), распространение (передачу
третьим лицам - в Министерство образования и науки РХ, городским (районным)
медицинским учреждениям).
Дата «____»_____________20____ г.
Подпись_________________/_____________________
(расшифровка)