Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Подсинский детский сад «Радуга»

ПРИНЯТА
Педагогическим советом
МБДОУ Подсинский д/с «Радуга»
Протокол № 1 от 01.09.2025

УТВЕРЖДЕНА:
Приказом заведующего МБДОУ
Подсинский д/с «Радуга»
от 01.09.2025 г. № 48/1

Дополнительная
образовательная
программа
на 2025-2027 уч.г.
Составители:
Горбовская С.А., зам.зав. по ВиМР
Воронина Т.А., учитель-логопед
Осипова И.В., музыкальный руководитель
Лобанова И.К., педагог-психолог
Гринкова И.С., инструктор по физической
культуре
Дворецких Е.В., воспитатель
Мищенко С.Б., воспитатель

Подсинее, 2025

СОДЕРЖАНИЕ

1

Пояснительная записка

3

2

Учебно-тематический план

6

3

Содержание

7

4

Материально-техническое, методическое и кадровое обеспечение

9

5

Ожидаемые результаты

11

Приложение

14

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительное образование – вид образования, который направлен на всестороннее
удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном,
физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня
образования (Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012
год, гл.1, ст.2).
Дополнительное образование включено в систему непрерывного образования, объединяющего все
уровни образования (дошкольное образование, начальное и основное общее образование, среднее общее
образование, среднее профессиональное образование, высшее).
Обучение по дополнительным образовательным программам направлено на формирование и
развитие творческих способностей воспитанников; удовлетворение индивидуальных потребностей
воспитанников в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном, а также в занятиях
физической культурой и спортом; формирование культуры здорового и безопасного образа жизни,
укрепление здоровья воспитанников; выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся, а также
лиц, проявивших выдающиеся способности; создание и обеспечение необходимых условий для
личностного развития, укрепление здоровья и творческого самоопределения воспитанников и др.
Дополнительная образовательная программа – нормативный документ:

регламентирует содержание образования;

определяет режим занятий (объем времени, затраченный на реализацию образовательных
услуг);

устанавливает возрастной ценз воспитанников;

определяет прогнозируемые результаты;

соответствует нормативно – правовой базе образования;

статус программы как нормативного документа обеспечивается порядком ее утверждения.
Актуальность. Кардинальные перемены в социально-экономической жизни страны,
происшедшие за последние годы, потребовали пересмотра и обновления содержания дополнительного
образования. Концепция развития дополнительного образования определяет цели, задачи и приоритетные
направления деятельности по развитию дополнительного образования. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» ст.8, п.3 определяет обеспечение общедоступного и бесплатного
дополнительного образования. Современные подходы к дополнительному образованию детей
рассматривают образовательную деятельность детского творческого объединения как системное развитие
потенциальных возможностей самого ребёнка: его интеллекта, способностей, личностных качеств. Это
предъявляет определённые требования к качеству образования и требует от ДОУ работы в режиме
инновационного развития.
Дополнительная образовательная программа ориентирована на осуществление в ДОУ
комплексного подхода в организации образовательного процесса в развитии воспитанников:

познавательная деятельность направлена на развитие познавательных интересов и формирование
познавательных потребностей, накопление знаний, развитие познавательных процессов,
практических умений и навыков, формирование интеллекта и социальных компетенций;

ценностно-ориентированная воспитательная деятельность представляет процесс формирования
отношения ребенка к себе, людям, к миру, формирования убеждений,

взглядов, усвоение нравственных и духовных принципов и моральных норм жизни людей;

коммуникативная деятельность направлена на создание среды общения и развития ребенка,
воспитание культуры поведения и норм общения в социуме;

практико-ориентированная деятельность направлена на формирование способов деятельности,
практических умений и навыков;

досуговая деятельность направлена на содержательный, развивающий отдых, свободное общение,
в котором инициатива принадлежит воспитанникам, формировании потребности в
содержательном досуге.
Дополнительная образовательная программа разработана в соответствии с Федеральным законом
Российской Федерации от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Дополнительная образовательная программа является организационно-нормативным документом, в
котором отражается педагогическая концепция в соответствии с заявленными целями и задачами
деятельности, условия, методы и технологии реализации целей и задач, предполагаемый конечный
результат.
Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, а также
выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности. Дополнительные образовательные
программы для детей должны учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей. Организации,
осуществляющие
образовательную
деятельность,
ежегодно
обновляют
дополнительные

общеобразовательные программы с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и
социальной сферы.
К освоению дополнительных общеобразовательных программ допускаются любые лица без
предъявления требований к уровню образования, если иное не обусловлено спецификой реализуемой
образовательной программы. Пункт 4. Содержание дополнительных общеразвивающих программ и сроки
обучения по ним определяются образовательной программой, разработанной и утвержденной
организацией, осуществляющей образовательную деятельность.
Цели реализации настоящей программы:
1. Создание необходимых условий для изучения и реализации интересов, способностей,
наклонностей и талантов детей, повышения качества образовательного процесса.
2. Обеспечение планируемых результатов по достижению воспитанником целевых установок и
компетенций, в зависимости от выбранной или выбранных дополнительных образовательных программ,
определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и
возможностями воспитанника, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья (для
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, организуют образовательный
процесс по дополнительным общеобразовательным программам с учетом особенностей психофизического
развития указанных категорий воспитанников).
В соответствии с целью, основными задачами реализации дополнительной образовательной
программы являются:
‒
изучение интересов и потребностей воспитанников;
‒
обеспечение современного качества и доступности услуг по направлениям деятельности Учреждения
в интересах личности, общества, государства;
‒
совершенствование содержания, организационных форм, методов, технологий образовательной
деятельности с учетом возраста воспитанников;
‒
формирование условий для создания единого образовательного пространства;
‒
создание условий для поддержки одарённых и талантливых детей.
Возраст воспитанников, участвующих в реализации программы: дети дошкольного возраста от 3-х до
7-ми лет
Срок реализации программы - 2 года.
Программа разработана педагогическим коллективом Учреждения в ходе совместной деятельности, с
учетом выявленных образовательных потребностей и запросов участников образовательных отношений.
Программа принята на педагогическом совете, утверждена приказом заведующего.
Дополнительная образовательная программа - это программа совместной деятельности педагогов,
направленная на работу с воспитанниками.
Принципы реализации программы
‒
Принцип комфортности: атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, создание для каждого
ситуации успеха.
‒
Принцип погружения каждого ребенка в творческий процесс: реализация творческих задач
достигается путем использования в работе активных методов и форм обучения.
‒
Принцип опоры на внутреннюю мотивации воспитанника: с учетом опыта ребенка создание
эмоциональной вовлеченности его в творческий процесс, что обеспечивает естественное повышение
работоспособности.
‒
Принцип постепенности: переход от совместных действий взрослого и воспитанника, воспитанников
со сверстниками к самостоятельным; от самого простого до заключительного, максимально сложного
задания;
‒
Принцип вариативности: создание условий для самостоятельного выбора воспитанником способов
работы, типов творческих заданий, материалов, техники и др.
‒
Принцип индивидуального подхода: создание в творческом процессе раскованной, стимулирующей
творческую
активность
воспитанника
атмосферы.
Учитываются
индивидуальные
психофизиологические особенности каждого воспитанника и группы в целом. В основе лежит
комплексное развитие всех психических процессов и свойств личности в процессе совместной (дети
- дети, дети - родители, дети - педагог) продуктивно-творческой, продуктивно-речевой деятельности,
в результате которой ребенок учится вариативно мыслить, запоминать, придумывать новое, решать
нестандартные задачи, общаться с разными людьми и многое другое.
‒
Принцип взаимного сотрудничества и доброжелательности: общение с воспитанником строится на
доброжелательной и доверительной основе.
‒
Принцип интеграции: интегративный характер всех аспектов развития личности ребенка
дошкольного возраста: общекультурных, социально-нравственных, интеллектуальных.
Особенность данной программы заключается в том, что она сохраняет преемственность с
образовательными программами прошлых лет; определяет взаимосвязь приоритетных направлений, целей

и задач Учреждения с позиции организационно-педагогических, кадровых, методических компонентов;
отражает особенности образовательного процесса с позиций деятельностного подхода; описывает
инновационную деятельность и ее результаты.
Системно-деятельностный подход является ведущим при реализации программы. Он предполагает:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества,
инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе
принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального и поликультурного
состава;

переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки
содержания и технологий дополнительного образования, определяющих пути и способы достижения
социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития воспитанников;

ориентацию на достижение цели и основного результата дополнительного образования – развитие
личности воспитанников на основе освоения содержания дополнительных общеразвивающих
программ, включения в социально-значимую мотивированную деятельность;

признание преимуществ дополнительного образования, способов организации образовательной
деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития
воспитанников;

учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей
воспитанников, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении
образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого
воспитанников (включая одаренных детей и детей с ограниченным и возможностями здоровья),
обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов и расширение зоны
ближайшего развития.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Учебно-тематический план отражает содержание программы, раскрывает последовательность
изучаемых тем. Составлен в соответствии с заявленными сроками и этапами на весь период обучения,
оформлен в таблице. Определяет количество часов по каждой теме с распределением на теоретические и
практические занятия (может включать формы работы и контроля).
Кружковая деятельность осуществляется во время, свободное от занятий детей, с учётом
утверждённых учебных планов и дополнительных образовательных программ.
Кружковая деятельность осуществляется на протяжении всего учебного года, включая каникулы,
по трем направленностям: физкультурно-спортивной, художественной, социально-педагогической.
Занятия проводятся во второй половине дня по подгруппам и индивидуально или всем составом
объединения (кружка). Формы организации деятельности: групповая, подгрупповая, индивидуальная.
Содержание

Группа
млад. дошк.
возр. (3-4г.)

Группа сред.
дошк. возр.
(4-5 лет)

Группы старшего дошк.
возраста (5-6 лет, 6-7 лет)

УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД
Календарная продолжительность
учебного периода, в том числе:
- 1 полугодие
- 2 полугодие
Максимально
допустимая
продолжительность
недельной
суммарной
организованной
образовательной
нагрузки
(образовательные и коррекционноразвивающие занятия), в т.ч.:
- в 1-ую половину дня
- во 2-ую половину дня

37 недель
17 недель
20 недель

2 ч. 30. мин

3 ч. 20 мин.

5 ч. 25 мин.

6 ч. 30 мин.

2 ч. 30. мин
3 ч. 20 мин.
4 ч. 10 мин
5 ч.00 мин.
1 ч. 15 мин.
1 ч. 30 мин.
Во вторую половину дня (за рамками реализации образовательной
Время
предоставления
программы дошкольного образования), с 15.00 до 19.00, а также
дополнительных услуг
суббота с 09.00 до 14.00
Количество часов на ставку руководителя кружка/ секции – 18 ч. в неделю, педагоги занимаются на
0,5 ставки
Организация кружковой деятельности по направлениям
№
Наименование кружка
ФИО руководителя, должность
Возраст воспитанников,
количество воспитанников
Художественное направление
1.
«Соловушка»
Осипова И.В., муз. руководитель 3-7 лет, 25 детей
2.
«Веселый художник»
Мищенко С.Б., воспитатель
Социально-педагогическая направленность
3
«Речевичок»
Воронина Т.А., учитель-логопед 5-7 лет, 22 детей
4
«Веселый логопед»
Левочко А.В., учитель-логопед 3-5 лет, 14 детей
5
Кружок ЮИД «Звездный патруль» Дворецких Е.В., воспитатель
4-7 лет, 21 детей
Физическое развитие
6
Кикбоксинг
Панкова
Н.А,
тренер
по 5,5-7 лет, 15 детей
кикбоксингу
№
1.

2.

3

Образовательная область
Художественное направление
кружок «Соловушка»
кружок «Веселый художник»
Социально-педагогическое
направление
Кружок «Речевичок»
Кружок «Веселый логопед»
Физическое развитие
«Кикбоксинг»

Число групповых занятий
в неделю в месяц в год
2
8
74

2

8

74

2

8

74

Продолжительность
одного занятия
Для детей с 3 до 4 лет – 15 минут. Для
детей от 4-х до 5-ти лет – 20 мин. Для
детей от 5-ти до 6-ти лет – 20-25 мин.
Для детей от 6-ти до 7-ми лет – 25-30
мин.
Для детей от 5,5 до 7 лет – 25-30 мин.

3. СОДЕРЖАНИЕ
Содержание программы направлено на:

создание условий для развития ребенка;

развитие мотивации к познанию и творчеству;

обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

создание условий для социального, культурного самоопределения, творческой самореализации
личности ребенка;

интеллектуальное и духовное развития личности ребенка;

укрепление психического и физического здоровья;

взаимодействие педагога с семьей.
Методы обучения, в основе которых лежит способ организации занятия:

словесные (устное изложение, беседа, объяснение, анализ текста, анализ произведения);

наглядные (показ видеоматериалов, иллюстраций; показ педагогом приемов исполнения;
наблюдения; показ по образцу и т.д.);

практические (тренинг; вокальные упражнения; тренировочные упражнения; лабораторные работы и
т.д.).
Содержание разделов и тем излагается в последовательности, строго соответствующей структуре
учебно-тематического плана.
Направленность программ дополнительного образования
Социально-педагогическое направление - направлено на социальную адаптацию детей определенных
категорий, на повышение уровня готовности обучающихся к взаимодействию с различными социальными
институтами, на формирование знаний об основных сферах современной социальной жизни, на воспитание
социальной компетентности, формирование педагогических навыков. Сфера профессиональной
деятельности – «человек - общество», «человек - человек».
Физкультурно-спортивная направление - физическое совершенствование детей, приобщение их к
культуре здорового образа жизни, воспитание спортивного резерва в различных видах спорта – спортивные
секции, объединения ОФП, оздоровительная гимнастика, аэробика и др.
Художественная направленность - направлена на развитие художественного вкуса, художественных
способностей и склонностей к различным видам искусства, творческого подхода, эмоционального
восприятия, подготовки личности к постижению великого мира искусства, формированию стремления к
воссозданию чувственного образа восприятия мира. Сфера профессиональной деятельности «человек - художественный образ».
Содержание программы конкретизирует содержание образовательной программы детского сада,
является средством оптимального достижения поставленных целей при условии гарантий прав субъектов
образовательного процесса.
Содержание программы базируется на детских интересах и запросах родителей и реализуется по
следующим направлениям:
Структурной особенностью программы является календарно тематическое планирование. Планируя
работу кружка, педагог может выбирать для каждой темы различные формы работы, учитывая
оснащенность и специфику творческой деятельности. Все темы занятий по речевому и художественноэстетическому развитию проводятся в игровой форме, занятия в рамках спортивных секций ведутся также в
форме образовательных событий, что дает возможность ребенку распределять свои силы равномерно и
получить желаемый результат. Возможно внесение изменений в содержательную часть программы на
последующие годы реализации, с учетом интересов детей, пожеланий родителей.
Программа
раскрывает
структуру
организации,
последовательность
осуществления,
информационное, технологическое и ресурсное обеспечение образовательного процесса, является
индивидуальным образовательным маршрутом личности, содержащим возможности выхода на
определенный уровень образованности и решению задач дополнительного образования.
Программа разработана педагогическим коллективом Учреждения в ходе совместной деятельности, с
учетом выявленных образовательных потребностей и запросов участников образовательных отношений.
Программа принята на педагогическом совете, утверждена приказом заведующего.
Содержание реализуемых кружков представлено в Приложении
Образовательная деятельность кружка организуется во второй половине дня, проводится в групповой
комнате или в специально оборудованном помещении дошкольного учреждения.
Формы работы подвижные, разнообразные и меняются в зависимости от поставленных задач.

Кружковая работа проводятся с подгруппой детей. Длительность работы – в соответствии с
санитарным нормами. Деятельность в кружках комплексные, интегрированные, не дублируют ни с одной
из тем образовательной программы дошкольного образования.
Программа предполагает систематическую работу кружков, проводимых не реже 1 раза в неделю, с
учетом учебного плана.
Расписание занятий кружка и секций составляется для создания наиболее благоприятного режима
труда и отдыха воспитанников заместителем заведующей по воспитательной и методической работе, по
представлению педагогических работников с учетом пожеланий воспитанников, родителей (законных
представителей) воспитанников) и возрастных особенностей воспитанников. В проведении кружковой
работы используются разнообразные
методы
и
приемы
работы
с воспитанниками детям
предоставляется больше свободы и самостоятельной творческой инициативы при доброжелательном и
компетентном участии взрослых.
Кружковая деятельность осуществляется во время, свободное от занятий детей, с учётом
утверждённой дополнительной образовательной программы. Кружковая деятельность осуществляется на
протяжении всего учебного года, включая каникулы, по трем направлениям: физическое развитие,
социально-педагогическое направление, художественное направление. Занятия проводятся во второй
половине дня как по подгруппам, так и индивидуально в форме игровых ситуаций Формы организации
деятельности: групповая, индивидуальная. Реализация дополнительного образования недопустима за счет
времени, отведенногона прогулку и дневной сон
Занятия ансамбля «Соловушка», секции кикбоксинга планируется проводить в спортивном/
музыкальном зале с подгруппой детей (не более 10 чел.).
Организация кружка «Веселый художник» проходит в групповом помещении, оборудованном детскими
мольбертами, набором художественных средств (гуашь, акварель, пастель) и инструментами. Занятия
проводятся в форме игровой обучающей ситуации – с игрушками-аналогами, персонажами и
путешествиями. На каждом занятии решаются следующие задачи: передача и накопление опыта
эстетического (эмоционально-ценностного) отношения к миру, формирование экологической культуры
ребёнка, воспитание духовно богатой личности; передача и приумножение опыта творческой деятельности,
формирование «культуры творческой личности» (самореализация личности); обучение способам
деятельности, формирование умений и навыков детей в изобразительных, декоративных и конструктивных
видах творчества, обучение «языку изобразительного искусства»; сообщение с учётом возрастных
особенностей детей знаний в области изобразительного искусства, приобщение к мировой художественной
культуре. Структурной особенностью программы является блочно-тематическое планирование содержания
занятий. Основные разделы группируются вокруг одной темы. Содержание каждого года основывается на
4-х тематических блоках: «Мир природы» (образы природы в жизни, искусстве и детском творчестве.
Изображение с помощью различных художественных материалов (гуашь, акварель, уголь, сангина, соус,
пластилин, тушь, цветная бумага и т. д.) «одухотворенных образов» неба, земли, деревьев, трав, цветов,
овощей, фруктов и т.п. Знакомство с пейзажем и натюрмортом, с произведениями декоративноприкладного искусства и др.); «Мир животных» (образы животных в жизни, искусстве и детском
творчестве. Изображение с помощью различных художественных материалов «одухотворенных образов»
птиц, насекомых, рыб, млекопитающих, диких и домашних животных и т.п. Знакомство с
анималистическим жанром); «Мир человека» (образы человека и мир его предметного окружения в жизни,
искусстве и детском творчестве. Изображение с помощью различных художественных материалов
«одухотворенных образов» людей (члены семьи, люди разных возрастов и т.п.), мира фантазий и увлечений
человека, посуды, костюма, транспорта, архитектуры и т.п. Знакомство с творчеством книжных
иллюстраторов, а также художников, работающих в портретном, бытовом и историческом жанрах и др.);
«Мир искусства» (образы музыки, литературы, кино и театра в изобразительном искусстве и детском
творчестве. Изображение с помощью различных художественных материалов сюжетов на темы
литературных, музыкальных и театральных произведений. Знакомство с произведениями живописцев,
графиков, скульпторов, архитекторов, дизайнеров, работами народных мастеров мирового и
отечественного искусства).
Организация занятий ансамбля «Соловушка» включает в себя слушание произведений, разучивание
и исполнение музыкального произведения, обучение игре на народных музыкальных инструментах и
разучивание и исполнение элементов народных танцев, не предлагаемых содержанием ФОП ДО
Кружки «Речевичок» и «Веселый логопед» кроме групповых занятий включают еще индивидуальные
(работа проводится в логопедическом кабинете). Занятия в рамках дополнительного образования
комплексные, интегрированные, не дублируют ни одно из занятий общей программы. Они являются
надпрограммными и закладывают основу успешной деятельности в любой области, в процессе
систематических занятий, постепенно, с постоянной сменой задач, материала и т.д. Такой подход дает
возможность заинтересовать ребенка и создать мотивацию к продолжению занятий. На занятиях в кружках
предполагается система саморазвития познавательных, коммуникативных, творческих и физических
способностей каждого ребенка для дальнейшей самореализации в выбранной области. Программа

предполагает широкое использование иллюстративного, демонстрационного материала; использование
методических пособий, дидактических игр, инсценировок, сочинений, работ детей, педагогов, родителей
для создания театральных представлений, являющихся мотивацией детского творчества и итогом работы
педагога. Организация занятий включает логоритмическую гимнастику, работу над речевым дыханием,
развитие фонематического слуха и артикуляционного аппарата, автоматизацию звуков.
Занятия по направлению физической подготовки - кикбоксинг
Содержание занятий по обучению кикбоксингу состоит из следующей структуры:
Подготовительной вводной части (главная задача - подготовить организм к предстоящим нагрузкам
путём выполнения несложных общеразвивающих упражнений): различные виды ходьбы, бег, упражнения
на восстановление дыхания; общеразвивающие упражнения; специальные подготовительные упражнения
для совершенствования навыков и умений кикбоксинге.
Основной части (представляет собой плановое изучение основного материала с постепенно
возрастающей сложностью): различные виды передвижений в разном темпе; игровые упражнения для
развития специальных физических качеств в кикбоксинге (реакции); специальные упражнения для
освоения различных видов движений в кикбоксинге (для рук и для ног);
Заключительной части (включает в себя выполнение общеразвивающих упражнений, цель которых
повысить общую физическую подготовку детей): игровые упражнения для развития физических качеств;
дыхательные упражнения с успокаивающим эффектом.
Деятельность по обучению детей кикбоксингу строится в порядке возрастающей трудности,
постепенного увеличения нагрузки и раскрывается в перспективном планировании.

4. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ, МЕТОДИЧЕСКОЕ И КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы в ДОУ представлены современные информационно-методические
условия (электронные образовательные ресурсы, информационные технологии, и др.). Перечень видео и
аудиопродукции (компакт-дисков, флеш-накопителей), необходимое оснащение и приборы,
материалы и оборудование для более полной реализации программы.
Для реализации дополнительной образовательной программы в дошкольном учреждении имеется:
‒
групповые помещения, кабинеты, спортивный и музыкальный залы;
‒
перечень оборудования учебного помещения, кабинета (столы и стулья для воспитанников и
педагога, шкафы и стеллажи для хранения дидактических пособий и учебных материалов и т.п.);
‒
перечень оборудования, необходимого для проведения кружковой деятельности (ноутбук,
мультимедиа, микрофоны, музыкальный центр, стэп-платформы, коврики для йоги, столы для
рисования песком и т.п.).
Занятия проходят в оборудованных помещениях, отвечающих санитарным требованиям и нормам:
‒
ансамбль «Соловушка» занимается в музыкальном але (оба корпуса): детские стульчики,
мультимедийная установка, комплект музыкальных народных инструментов (свирели, трещотки,
глиняные свистульки), аккордеон, фортепиано (1 корпус), синтезатор (2 корпус), звуковая переносная
колонка; народные костюмы для выступлений; материалы для тематического оформления зала;
комплект иллюстративно-наглядного материала по запланированным темам
‒
секция кикбоксинга занимается в спортивном зале (корпус 2), имеются 3 большие ножные груши,
перчатки маты
‒
занятия секции «Кикбоксинг» проводятся в спортивном зале (оба корпуса), коврики для выполнения
упражнений, фитболы, скакалки, обручи, утяжелители, степы, настенные зеркала, переносная
звуковая колонка.
‒
кружки «Речевичок», «Веселый логопед» проводятся в кабинете учителя-логопеда (оба корпуса).
Кабинеты с детскими столами, стульями, индивидуальные зеркала, зеркало на стене, рабочие тетради
для детей, ручные тренажеры для развития мелкой моторики и активизации речедвигательных
центров; комплект иллюстративно-наглядного материала по запланированным темам
Методическое обеспечение
Наличие утвержденной программы.
Методический комплекс по всем направлениям деятельности представлен следующими материалами:
‒
тематическое планирование (приложение 1)
‒
нормативные документы;
‒
периодические издания по направлениям деятельности;
‒
методическая и учебная литература;
‒
прикладная методическая продукция (разработки сценариев, постановок, положений)
Руководители кружков пользуются учебным материалом методических пособий. Учебный план
рассчитан на 1 год обучения, по результатам деятельности составляется анализ.
Образовательный процесс по кружковому направлению осуществляется в соответствии с
Программой, учебным планом, календарно-тематическим планированием; методы и приемы решения
задач, выбор практического материала корректируются, варьируются в зависимости от способностей детей,
их интересов и желаний, времени года, выбора темы и т.д.
Методические разработки: картотеки занятий согласно тематическому плану.
Диагностический инструментарий.
Кадровое обеспечение
Педагогический коллектив составляет 25 человек. Из них: воспитателей – 19; 1 педагог-психолог, 2
инструктора по физической культуре, 1музыкальных руководителя, 2 учителя-логопеда. Награждены
нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ» - 4 педагога.
Группы педагогических работников по возрасту:

моложе 25-ти лет – 0 %

25-30 лет – 2 %;

31-40 лет – 18 %;

41-50 лет – 40 %;

51-60 лет – 40 %;

61-70 лет – 0 %.
Группы педагогических работников по стажу работы:

до 5 лет – 16,1 %;






от 5 до 10 лет – 9,7 %;
от 10 до 15 лет – 16,1 %;
от 15 до 20 лет – 6,5 %;
более 20 лет – 32,2 %.
№
п/п
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2.

Уровень образования и квалификации педагогических работников:
Наименование
Штатные педагогические
работники (кол-во - %)
Всего педагогических работников
25
высшее профессиональное образование
80%
среднее профессиональное образование
20%
высшую квалификационную категорию
32%
первую квалификационную категорию
68%
педагоги со стажем менее 2-х лет
0%
награды, почетные звания
24%
Численность педагогических работников, повысивших
100%
квалификацию

5. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1.
2.
3.
4.

Перспектива развития дополнительного образования:
Расширение деятельности кружковой деятельности.
Привлечение специалистов высокого профессионального мастерства с целью совершенствования
системы дополнительного образования.
Расширение материально-технической базы.
Интеграция дополнительного образования в образовательно-воспитательный процесс.

Планируемые результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров
дошкольного образования, которые представляют собой социально- нормативные возрастные
характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке; не являются непосредственным
основанием оценки как итогового, так и промежуточного уровня развития детей; не являются основанием
для их формального сравнения с реальными достижениями детей; не являются основой объективной
оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей; не
являются непосредственным основанием при оценке качества образования.
Освоение Программы не сопровождается обязательным проведением промежуточной и итоговой
аттестаций воспитанников. Оценка индивидуального развития детей проводится педагогами в ходе
внутреннего мониторинга становления основных характеристик развития личности ребенка, результаты
которого используются только для оптимизации образовательной работы с группой дошкольников и для
решения задач индивидуализации образования через построение образовательной траектории для детей,
испытывающих трудности в образовательном процессе или имеющих особые образовательные
потребности.
Мониторинг осуществляется в форме регулярных наблюдений педагога за детьми в ходе занятий на
кружке/ секции, выполнении детьми игровых диагностических заданий.
Ожидаемые результаты:
‒
Разработка эффективной комплексной системы формирования здоровья детей дошкольного возраста,
улучшение физического развития.
‒
Развитие творческих способностей детей.
‒
Положительно - эмоционального состояния ребенка на занятиях.
‒
Овладение артистическими качествами, раскрытие творческого потенциала детей.
‒
Создание предпосылок для дальнейшего совершенствования развития творческих способностей
детей.
‒
Обогащение активного и пассивного словаря детей, коррекция речи детей.
‒
Оценка и анализ творческой деятельности.
Оценка и анализ работы кружка за определенное время (год) помогает педагогу выявить затруднения
в работе, оценить эффективность используемого комплекса методов и приемов, реализуемого содержания.
Ожидаемые результаты работы ансамбля «Соловушка»
3-5 лет

Участвовать в играх с театральными действиями и более развёрнутыми диалогами.

Разыгрывать русские народные сказки и инсценировать русские народные песни.

Уметь применить речевые фольклорные обороты в быту.

Слышать и правильно интонировать в пределах октавы.

Иметь представления о народных праздниках, их обрядах и традициях (Осенины, Кузьминки, Святки,
Масленица, Пасха).

Использовать в повседневной жизни произведения малых форм фольклора (колядки, заклички,
потешки, считалки, пословицы…).

Владеть более сложными приёмами игры на ложках, играть в оркестре.

Знать название инструментов (треугольник, дудочка, гармонь, гусли, трещётки, балалайка) и
различать их по звучанию.

Уметь сочетать движения рук и ног. Выполнять хороводные движения.

Оказывать помощь сверстникам и взрослым.

Проявлять самостоятельность и доброжелательность в играх со сверстниками.

Правильно оценивать свои поступки и поступки окружающих.

Проявлять внимание и заботу к близким.
5-7 лет

Показ сценок с любым видом театра. Уметь импровизировать.

Введение в свои выступления не только устного, но и музыкального фольклора.

С желанием участвовать в любом виде деятельности.








































Знать традиции и обычаи Родного края, понимать смысл народных праздников, уметь рассказать об
этом.
Владеть навыками передачи эмоционально-образного содержания песни.
Петь открытым звуком с чёткой артикуляцией.
Уметь плясать «дробью», исполнять элементы хоровода: «Капуста», «ниточка с иголочкой».
Иметь представление о предметах быта, которые народ использовал как музыкальные инструменты
(рубель, пила, гребень).
Уметь творчески самовыражаться, свободно общаться со сверстниками и взрослыми.
Передавать полученный опыт малышам.
Ожидаемые результаты работы кружка «Речевичок»
5-6 лет
Использует вербальные и невербальные средства общения, владеет выразительной мимикой и
системой жестов. Владеет монологической и диалогической речью, легко контактирует со
сверстниками и взрослыми. Владеет способами договариваться.
Выполняет пальчиковую, артикуляционную, дыхательную гимнастику.
Имеет интерес к познанию нового. Стремиться анализировать материал, задает вопросы.
Стремиться к самостоятельности в высказываниях, сотрудничеству в познавательной
деятельности.
Может применять усвоенные знания и умения в стандартных ситуациях. Готов принять помощь
взрослого. Проявляет устойчивое стремление к самостоятельному поиску решений.
Умеет организовывать игровой процесс. Воспринимает, понимает задания взрослого, готов
обратиться и принять помощь.
Может рассказать о себе и своей семье. Имеет представления о мире, природе, Родине.
Адекватно реагирует на эмоциональное состояние других людей. Может выразить эмоциональное
состояние в речи. Способен сопереживать, выражает желание помочь.
Демонстрирует самоконтроль, умение выполнять нормы и правила поведения. Осознает свое
поведение при их нарушении.
6-7 лет
Владение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Саморегуляция психофизиологического состояния.
Познавательная любознательность и активность.
Способен решать интеллектуальные и личностные задачи.
Владение умениями и навыками для осуществления различных видов деятельности.
Первичные социальные представления.
Эмоциональная отзывчивость.
Способен управлять своим поведением.
Сформированность универсальных предпосылок учебной деятельности.
Ожидаемые результаты работы кружка «Веселый логопед»
3-4 года
Обогащение активного и пассивного словаря детей;
знакомство детей с фольклором;
освоение детьми невербальных средств общения;
способность выражать свои чувства и понимать чувства других;
уверенность в себе, преодоление робости;
интерес к фольклору, пальчиковым играм;
знакомство родителей с особенностями развития мелкой моторики рук у детей, с ролью развития
мелкой моторики в коррекции речевых нарушений детей.
Ожидаемые результаты работы кружка «ЮИД «Звездный патруль»
4-7 лет
расширить представления детей о различных видах транспорта, об окружающей дорожной среде и
правилах дорожного движения;
сформировать навыки спокойного, уверенного, культурного и безопасного поведения в дорожнотранспортной среде;
развить умения детей предвидеть опасные ситуации и обходить их;
повысить активность родителей и детей к обеспечению безопасности дорожного движения.
Ожидаемые результаты работы кружка «Веселые художники»
5-7 лет
Научиться разным приёмам работы с гуашью, фломастерами, маркерами, углём, восковыми мелками,



















пастелью;
научиться простым приёмам работы с сангиной и соусом;
научиться работать в смешанной технике;
научиться смешивать краски для получения новых цветов;
уметь внимательно рассматривать и анализировать картины и репродукции художников,
иллюстрации и фоторепродукции;
научиться приёмам работы акварельными красками в технике «по - сырому»;
уметь использовать адекватные средства художественного выражения (цвет, линия) для
осуществления своего замысла;
уметь одухотворять «живую» и «неживую» природу;
уметь работать с пластилином и природным материалом;
овладеть способностью чувствовать характер и изменчивость природы и выражать это в рисунке.
Ожидаемые результаты работы секции кикбоксинга
5,5-7 лет
Выполнять общеразвивающие упражнения в заданном темпе, с большой амплитудой.
Выполнять прыжки со скакалкой.
Уметь энергично и быстро выполнять удары ногами и руками.
Уметь выполнять разнообразные комбинации ударов.
Повышение показателей физического развития детей.
Формирование нравственно-волевых качеств.
Укрепление здоровья детей, снижение заболеваемости.

Формы подведения итогов: участие в выставках/ конкурсах/ соревнованиях различного уровня;
выступление на родительских собраниях/ праздниках/ отчётные концерты/ показательные выступления
Формы контроля универсальных умений и навыков, формируемых на занятиях дополнительного
образования: изучение и утверждение дополнительных образовательных программ, тематического
планирования; посещение и анализ занятий; посещение массовых мероприятий, творческих отчётов;
организация выставок и презентаций.

ПРИЛОЖЕНИЕ
№

Раздел работы

1

Детский муз.фольклор

2

Народные песни

3

Игровой фольклор

4
5

Хоровод
Игра на народных инструментах

Март

Февраль

Январь

Декабрь

Ноябрь

Октябрь

Месяц

Неделя
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА «СОЛОВУШКА»
Тема
Количество
занятий
«Потешки, приговорки, заклички»
Так как в структуру занятия входит
каждый из указанных разделов, то
«Колыбельные песни, пестушки»
общее количество в год занятий 74(37
«Считалки, дразнилки, частушки»
уч. недель по 2 занятия в неделю)
«Календарные песни»
«Лирическая песня»
«Обрядовые песни»
«Песенный припев».
«Движения, театрализованное действо».
«Виды хороводов. Основные элементы русского хоровода»
«Знакомство с народными инструментами».
«Ансамблевая игра»

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА «РЕЧЕВИЧОК»
Название упражнения
Количество
занятий
«Бегемотик», «Хомячок», «Улыбка», «Хоботок»
2
«Заборчик», «Хоботок», «Заборчик» - «Хоботок» (чередование), «Накажем непослушный язычок»
2
«Накажем непослушный язычок», «Лопаточка», «Иголочка»
2
«Лопаточка», «Иголочка», «Лопаточка» - «Иголочка» (чередование)
2
«Лопаточка», «Иголочка», «Лопаточка» - «Иголочка» (чередование), «Расчёска»
2
«Щётка», «Вкусное варенье»
2
«Часики», «Качели»
2
«Лошадка», «Грибок»
2
«Грибок», «Чашечка»
2
«Грибок», «Чашечка»
2
«Чашечка», «Гармошка»
2
«Чашечка», «Гармошка»
2
«Дятел»
2
«Маляр», «Дятел»
2
«Футбол», «Парус»
2
«Индюк», «Пароход гудит»
2
«Трубочка», «Горка»
2
«Трубочка», «Горка»
2
«Горка», «Киска лакает молочко»
2
«Киска лакает молочко», «Вкусный мёд»
2
«Дятел»
1
«Лошадка», «Приклей конфетку»
2
«Чашечка», «Гармошка»
2
«Парус», «Пароход гудит»
2

Форма контроля
Видеозапись/ открытый показ

Отчетный концерт

Показ досуга/ праздника
Отчетный концерт
Видеозапись/ открытый показ
Отчетный концерт
Форма контроля

Открытый показ
Видеопоказ
Мастер-класс для
мессенджеров
Открытый показ
Видеопоказ
Мастер-класс для
мессенджеров
Открытый показ
Видеопоказ
Мастер-класс для
мессенджеров
Открытый показ
Видеопоказ
Мастер-класс для
мессенджеров
Открытый показ
Видеопоказ
Мастер-класс для
мессенджеров
Открытый показ
Видеопоказ
Мастер-класс для
мессенджеров

родителей

в

посредством

родителей

в

посредством

родителей

в

посредством

родителей

в

посредством

родителей

в

посредством

родителей

в

посредством

Май

Апрель

1
2
3
4
1
2
3
4

«Трубочка», «Чашечка»
«Трубочка», «Чашечка»
«Дятел», «Болтушка»
«Дятел», «Болтушка»
«Ступеньки»
«Катушка», «Мостик»
«Барабанщик», «Болтушка»
«Змейка», «Пароход гудит»

2
2
2
2
1
2
2
2

Открытый показ
Видеопоказ
Мастер-класс для
мессенджеров
Открытый показ
Видеопоказ
Мастер-класс для
мессенджеров

родителей

в

посредством

родителей

в

посредством

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА «ВЕСЕЛЫЙ ХУДОЖНИК»

Дата
Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

1й год обучения
Наименование темы
Ель умывается дождем (восковые мелки)
Ель умывается дождем (набрызг)
Кленовый лист резной (гуашь)
Кленовый лист резной (тычкование)
Гордый цветок (монотипия)
Гордый цветок (тычкование)
Веточка рябины (гуашь)
Веточка рябины (гуашь)
Любопытные цыплята (гуашь)
Любопытные цыплята (гуашь)
Медвежонок Винни-Пух (гуашь)
Природа-Художница, волшебница (тычкование)
Веселая снежная баба (сагина)
Снегопад в городе (гуашь)
Снегопад в городе (гуашь)
Новогодняя елка (гуашь)
Новогодняя елка (гуашь)
Снегурочка (гуашь)
Снегурочка (гуашь)
Декоративный платочек (гуашь)
Декоративный платочек (гуашь)
Веселый улыбчивый человечек (мыльные пузыри)
Веселый улыбчивый человечек (обрывная аппликация)
Природа-Художница, волшебница (монотипия)
Праздничный салют (гуашь)
Ожившая клякса (тушь)

Кол-во
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2

2й год обучения
Наименование темы
Одуванчик толстые щеки (гуашь)
Аппетитные, ароматные, сладкие (монотипия)
Грустный и веселый цветок (тычкование)
Грибной дождь (восковые мелки, акварель)
Грибы (аппликация)
Природа – художница, волшебница
Художник – друг животных (гуашь)
Веселая и грустная черепаха (восковые мелки)
Колючий ежик, семья ежей (уголь)
Жители леса (гуашь)
Как розовые яблоки на ветках снегири (набрызг)
Дымковский козлик (гуашь)
Красивая птичка (ниткография)
Сказочная птица (сагина)
Мудрая сова (тычкование)
Снегурочка (гуашь)
Наша нарядная елка (мыльные пузыри)
Морозное окошко (восковые мелки)
Заячьи следы на снегу (гуашь)
Снежинка в круге (ватные палочки)
Новогодняя игрушка (граттаж)
Что я люблю рисовать (по выбору)
Кот усатый полосатый объемная аппликация салфетками)
Новогодние подарки (аппликация обрывная)
Кошка и собака (гуашь)
Любование картинами природы (кляксография)
Какие разные животные (гуашь)

Кол-во
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2

Февраль

Март

Апрель

Май

Снеговики (аппликация из бисера)
Природа-Художница, волшебница (набрызг)
Веселая тележка (гуашь)
Красивая ваза (пастель)
Снегопад (гуашь)
Пластилинография «Снег идет»
Красивое полотенце (пастель)
Зимние забавы (гуашь)
Зимние забавы (коллаж)
Снеговики (объемная аппликация из ватных дисков)
Филимоновская лошадь (гуашь)
Золотое яблоко (гуашь)
Цветик-семицветик (сагина)
Объемная аппликация из салфеток «Проталины с
первоцветами»
Сказка о золотой рыбке (гуашь)
Сказка о золотой рыбке (аппликация из бисера)
Избушка для солнышка (гуашь)
Любование картинами природы (монотипия)
Любование картинами природы (набрызг)
Веселый клоун (гуашь)

1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
2
2
2

Я – веселый художник. Автопортрет (фломастеры)
Ожившая клякса (тушь)
Лепка чудо – пряника (пластилин)
Превращение кляксы (акварель)
Хрюша – веселый поросенок (гуашь)
Лепка зайчика (пластилин)
Портрет папы (пастель)
Итоговая выставка
Цветы для бабушки (гуашь)
Лошарик (аппликация, восковые мелки)
На арене цирка (гуашь)
Веселый Незнайка (кляксография)
Знайка серьезный человек (гуашь)
Доктор Пилюлькин (фломастеры)

1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
2
2
2
1

1
1
1
1
1
1

Цветочный город (пастель)
Вырежи и наклей, какую хочешь постройку
Сказочная карета
Космическое путешествие (набрызг)
Встречаем пасху (гуашь)
Укрась хвост Дымковского индюка

1
1
1
1
1
1

Цирк (тычкование)
Летим в космос (гуашь)
Хоровод планет (восковые мелки)
Полянка с первоцветами (кляксография)
Мое любимое растений (карандаши)
Мое любимое растений (пастель)
Избушка для Бабы -Яги (гуашь)
Мой любимый герой сказки (гуашь)
Во поле березка стояла (сагина)
Летние забавы (гуашь)
Летние забавы (восковые мелки)
В гостях у сказки
Обобщающее занятие

1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1

Музыка в красках (полиэтиленовым пакетом)
Радуга – дуга (гуашь)
Мы поем хором (фломастеры)
Моя любимая воспитательница
Образы цветов, комнатные растения, Хлорофитум
Дары природы, Сирень
Образы подводного мира, Рыба-кит
Образы деревьев. Почки распустились
Художник – живописец. Первые цветы
Бабочки – красавицы
Пчелиный хоровод (восковые мелки)
Что я люблю рисовать (по выбору)
Итоговая выставка детских работ

1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1

Итого

68

Итого

68

№

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ СЕКЦИИ КИКБОКСИНГА (ДЕТИ)
Тема

Раздел работы

1

Передвижение

2

Махи ногами

3

Удары ногами

4
5

Удары руками
Защита

Количество
часов
74(37
уч.
недель по 2
занятия
в
неделю)

Бегом в колонне по одному, приставным шагом спиной вперед, челночный бег, высоко поднимая пятки.
Передвижение шагом: на носках, пятках, спиной вперед, высоко поднимая колени.
Передвижение в левосторонней стойке, правосторонней стойке.
Прыжки: на одной ноге, прыжки вверх с места, с продвижением вперед.
Выполнение маха со сменой ног: вперед;
Выполнение маха на месте: назад; в стороны; по кругу.
Выполнение ударов: прямой «мае-гери»; боковой «маваши-гери»; пяткой «йоко-гери».
Выполнение ударов, серий ударов в движении: прямой, боковой, пяткой.
Выполнение ударов в движении: прямой, боковой, снизу
Выполнение ударов: - прямой «джеп»; боковой «хук»; снизу «апперкот»
Выполнение уклонов в парах. Выполнение нырков в парах.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА «ВЕСЕЛЫЙ ЛОГОПЕД»
1,2 неделя месяца – разучивание произведений фольклора,3 неделя месяца -знакомство с народными сказками, 4 неделя месяца – разучивание пальчиковой игры.
№
Месяц
Тема
1

Сентябрь

2

Октябрь

3

Ноябрь

4

Декабрь

5
6

Январь
Февраль

7

Март

8
9

Апрель
Май

Потешка «Ой, лады, лады, лады». Песенка-закличка « Осень, осень, в гости просим». Русская народная сказка «Теремок» (инсценировка).
Пальчиковая игра «Апельсин»
Потешка «Варись – варись, кашка». Потешка «Тили-бом! Тили-бом!». Русская народная сказка «Колобок» (пальчиковый театр)Пальчиковая
игра «Засолка капусты»
Потешка «Зайка серенький сидит». Потешка «Сидит белка на тележке». Украинская народная сказка «Рукавичка» (инсценировка).
Пальчиковая игра «Кролик»
Потешка «Кот на печку пошел». Знакомство с русскими народными загадками о домашних животных. Русская народная сказка «Кот, петух и
лиса» (кукольный театр). Пальчиковая игра «Котик»
Потешка Ты, мороз, мороз, мороз». Пальчиковая игра «Варежка»
Потешка «Пекла кошка пирожки». Загадывание загадок о зиме. Знакомство со сказкой «Снегурочка и лиса» (настольный театр).
Пальчиковая игра «Блины»
Потешка «Идёт лисичка по мосту». Разучивание заклички «Весна, весна красна». Русская народная сказка «Заюшкина 8избушка»
(инсценировка). Пальчиковая игра «Моя семья»
отешка «Солнышко». Потешка « Курочка-рябушечка». Русская народная сказка «Курочка Ряба» (кукольный театр). Пальчиковая игра «Дом»
Потешка «На дубочке». Песенка «Жили у бабуси». Русская народная сказка «Гуси-лебеди» (рассказывание с использованием иллюстраций).
Пальчиковая игра «Наш красивый петушок»

Тема занятия

Кол-во

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА «ЮИД «ЗВЕЗДНЫЙ ПАТРУЛЬ»
Программное содержание

Количество
часов
74(37
уч.
недель по 2
занятия
в
неделю)

Форма
контроля
Открытый
показ
Видео
просмотр

Форма
контроля
Открытый
показ
Видео
просмотр

Формы и методы работы

Сентябрь
Диагностика

2

Оценить знания и представления детей по данной теме на начальном этапе.

Опрос.

ЮИД

1

Разучивание девиза, речевки отряда. Знакомства с песней отряда

Беседа

Эмблема отряда ЮИД «Звёздный

1

Художественное – эстетическое развитие. Придумывание эмблемы отряда

Рисование эмблемы по замыслу детей.

Знакомство
с
отрядом
«Звёздный патруль»

патруль»
«К кому можно обратиться за
помощью, если ты потерялся на
улице?»

1

Ребёнок должен усвоить, что если он потерялся на улице, то обращаться за помощью можно Беседы с рассматриванием иллюстраций
не к любому взрослому, а только к полицейскому, военному, продавцу; развивать внимание, различных ситуаций. Проблемная ситуация
память, осторожность.
«Как найти свой дом».

«Знаешь ли ты свой адрес, телефон,
можешь ли объяснить, где живёшь?»

1

Ребёнок должен запомнить и твёрдо знать свой адрес или хотя бы уметь обозначить Рассматривание сюжетных картинок с
ориентиры, которые помогут найти его место жительства; расширять кругозор; развивать изображением различных ситуаций. Беседа
внимание, осторожность, память.
с детьми о том, как они добираются до
детского сада.

Физическая
подготовка
«День 1 раз в месяц Способствовать физическому развитию детей
малоподвижных и подвижных игр по
ПДД»

Малоподвижные,
подвижные
соревнования; строевая подготовка

игры;

Развлечение «Путешествие в страну 1 раз в месяц Способствовать закреплению знаний детей о ПДД посредством игровой деятельности
дорожных знаков»

Викторина,
развлечение,

игра,

КВН,

квест

–

Октябрь
«Знакомство с улицей»

2

Уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о видах транспорта, о Беседа по картине «Улица города».
правилах дорожного движения; учить вести беседу, отвечая на вопросы воспитателя, и Чтение стихотворения С. Михалкова «Моя
задавать вопросы по содержанию картины; развивать активную речь дошкольников.
улица».

«Какие опасности подстерегают нас
на улицах и дорогах»

2

Формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды; Чтение рассказа
провести анализ типичных ошибок в поведении детей на улицах и дорогах; закрепить правила Н. Носова «Автомобиль».
поведения на улице.

Рисование
дороге!»

1

Художественное – эстетическое развитие.
Рассмотрение опасных ситуаций, поведения детей около проезжей части

«Будь

внимателен

на

Физическая
подготовка
«День 1 раз в месяц Способствовать физическому развитию детей
малоподвижных и подвижных игр по
ПДД»

Рисование
с
изображением
правил
безопасного поведения детей около
проезжей части
Малоподвижные,
подвижные
соревнования; строевая подготовка

игры;

Развлечение «Посвящение в отряд 1 раз в месяц Проведение мероприятия. Направленное на посвящение детей в отряд ЮИД «Звёздный Мероприятие посвящение детей в отряд
ЮИД «Звёздный патруль»
патруль», вручение удостоверения юного инспектора движения
ЮИД «Звёздный патруль»
Целевая прогулка
«Я - пешеход»

1

Закреплять знания правил дорожного движения. Научить как правильно и безопасно ходить
Подвижная игра:
по тротуару, переходить улицу.
трамвайчик».

«О чём говорят дорожные знаки»

2

Дать детям знания о дорожных знаках; научить различать и понимать, что обозначают Рассматривание знаков на картинках.
некоторые дорожные знаки; закрепить знания детей о правилах дорожного движения; Стихотворение В.Кожевникова «Песенка о
развивать логическое мышление, память, ориентацию в окружающей детей обстановке.
правилах».

«В гости к дорожным знакам»

2

Работа с макетом дороги, обыгрывание опасных ситуаций встречающихся на дорогах. Пополнение атрибутами познавательного Закрепить знания детей о правилах дорожного движения;
игрового макета «Дорога»

Аппликация: «Светофор»

1

Дать детям понятие – «светофор», объяснить его световые сигналы и научить безопасно, Чтение

«Стоп!»,

«Весёлый

Ноябрь

стихотворений

и

рассказов

о

переходить улицу по зелёному сигналу светофора; развивать наблюдательность, логическое светофоре. Аппликация
мышление.
светофора».

«Три

глаза

Физическая
подготовка
«День 1 раз в месяц Способствовать физическому развитию детей
малоподвижных и подвижных игр по
ПДД»

Малоподвижные,
подвижные
соревнования; строевая подготовка

игры;

Развлечение «Поможем
изучить дорожные знаки»

Викторина,
развлечение.

игра,

Фунтику 1 раз в месяц Способствовать закреплению знаний детей о ПДД посредством игровой деятельности

Целевая прогулка
к школьному пе6рекрестку.
Раздача листовок «Памятка юного
пешехода»

1

Закрепить знания детей о светофоре; формировать понятие о том, что переходить улицу
можно только в положенном месте; воспитывать внимательного пешехода.

КВН,

квест

–

Акция «»Памятка юного пешехода

Декабрь
«Особенности
движения
по
скользкой дороге»
Опыт «Катание ластика по сухой и
мокрой дощечке»

2

Закрепить знания детей об особенностях передвижения человека и автотранспорта по Рассматривание иллюстрации о правилах
скользкой дороге в зимнее время года; познакомить со свойствами скользкой дороги, о поведении на улице в зимнее время года.
невозможности вовремя затормозить; уточнить представления детей о поведении резины на Чтение С. Михалков «Гололёд».
скользкой дороге.

«Где можно и где нельзя кататься с
горки зимой»

1

Дать представления детям об опасных и безопасных местах для катания с горок; научить их Рассматривание иллюстрации по теме.
необходимым мерам предосторожности.
Д/игра «Что будет если…».

Игровая ситуация «Научи Незнайку
играть во дворе»

1

Дать представления детям об опасных и безопасных местах для игр во дворе; научить их
необходимым мерам предосторожности.

Аппликация «Ёлочная
напоминающая ПДД»

1

Художественное – эстетическое развитие.
Изготовление ёлочных
Изготовление ярких и красочных ёлочных украшений, символизирующие дорожные знаки и младших дошкольников
важные правила поведения на дороге.

игрушка,

Физическая
подготовка
«День 1 раз в месяц Способствовать физическому развитию детей
малоподвижных и подвижных игр по
ПДД»

игрушек

Малоподвижные,
подвижные
соревнования; строевая подготовка

для

игры;

Акция «Ёлочная игрушка ПДД для
младших дошкольников»

1

Формирование культуры безопасного поведения дошкольников в зимнее
способствовать снижению риска возникновения опасных ситуаций на улицах

время, Рассказывание стихов о дорожных знаков,
проведение мероприятия для младших
дошкольников, с помощью отряда ЮИД
«Звёздный патруль»

Прогулка. «Прогулка пешехода в
зимнее время года».

1

Систематизировать представления детей о способах и особенностях передвижения человека и
автотранспорта в зимнее время по скользкой дороге; развивать наблюдательность, внимание; Наблюдение, беседа, подвижная игра.
расширять кругозор.

«Правила ПДД. Детям нужно это
знать»

2

Познакомить детей с некоторыми правилами для пешеходов, с понятиями: пешеход, Беседа о подземном, наземном переходах,
наземный, подземный переход.
как правильно переходить улицу. Чтение
книги «Правила дорожного движения».

«Правила поведения на тротуаре,
пешеходной дорожке»

2

Формировать у детей представление о значении новых слов: «тротуар», «пешеходная Чтение «Азбука безопасности»
дорожка», «обочина»; учить правилам дисциплинированного поведения, умение предвидеть О. Бедарева.

Январь

опасность; воспитывать наблюдательность, осторожность.
«Польза фликсеров для пешеходов»

Мастер – класс «Стань заметнее в
темноте»

1

1

Формировать у детей представление о значении фликсера – светоотражающих элементов для Рассмотрение фликсеров.
пешеходов.
Экспериментирование
«фликсер
темноте»

«Опасности

нашего

в

Способствовать знакомству со специальным материалом, который отражает свет фар обратно Изготовление светоотражателей.
к источнику, делая человека видимым для водителей в темноте при плохой погоде и в
темноте, способствующие значительному снижению риска ДТП.

Физическая
подготовка
«День 1 раз в месяц Способствовать физическому развитию детей
малоподвижных и подвижных игр по
ПДД»
Прогулка.
двора»

Игровая ситуация «Кто такие пешеходы?».
Д/игра «Разрешается, запрещается».

Малоподвижные,
подвижные
соревнования; строевая подготовка

игры;

1

Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во
Наблюдение, беседа, подвижная игра.
дворе дома; развивать внимание, осторожность.

«Что такое транспорт».
«Какие бывают машины»

2

Расширить знания детей о видах транспорта, сравнить по внешнему виду. Познакомить детей Рассматривание
картинок
городского
с машинами специального назначения. Раскрыть понятие о том, что пассажирский транспорт общественного
транспорта,
беседа.
ездит по определённому маршруту.
Рассматривание книжек с машинами
специального назначения, загадки о разных
видах транспорта.

«В городском транспорте»

1

Познакомить детей с правилами этического и безопасного поведения в транспорте.

Сюжетно ролевая игра
«Я пассажир»

1

Способствовать закреплению знаний о правилах поведения в транспорте и знаках, местах
Обыгрывание
знакомых
ситуаций,
ожидания общественного транспорта, посредством игровой деятельности. Приучать детей
дополняя сюжет своим замыслом.
пользоваться элементами безопасного передвижения в личном транспорте.

Изготовление плаката «Правила
поведения в городском транспорте»

1

Способствовать знакомству дошкольников с правилами поведения в транспорте через
Плакат «разрешается, запрещается»
наглядный материал изготовленный отрядом ЮИД «Звёздный патруль».

Февраль

Физическая
подготовка
«День 1 раз в месяц Способствовать физическому развитию детей
малоподвижных и подвижных игр по
ПДД»

Рассматривание сюжетных картинок с
правилами
поведения
в
городском
транспорте. Беседа о правилах поведения в
общественном транспорте.

Малоподвижные,
подвижные
соревнования; строевая подготовка

игры;

Викторина знатоков ПДД «Правила я 1 раз в месяц Закрепить знания детей о правилах безопасного поведения на дороге, правилах дорожного
Игра викторина
знаю и всегда их соблюдаю»
движения; расширять кругозор; воспитывать дисциплинированного пешехода.
Прогулка
«Наблюдение
транспортом»

за

1

Закрепить знания детей о транспорте, о правилах дорожного движения; развивать Сравнительные наблюдения за грузовым и
наблюдательность; расширять кругозор детей.
пассажирским транспортом.

2

Повторить и закрепить знания о проезжей части дороги и правилах движения по тротуару, Беседа о различных видах переходов через
пешеходной дорожке и обочине; сформировать представление о пешеходных переходах.
дорогу. Заучивание стихотворения С.
Михалкова «Шагая осторожно».

Март
«Что такое пешеходный переход»

Аппликация «Пешеходный переход».

«Как правильно переходить улицу»

1

Воспитывать дисциплинированность в соблюдении правил перехода улицы и дороги.

Чтение О. Бедарев «Если бы».
Предложить
детям
построить
из
строительного материала улицу (дорогу,
дома) и обыграть её.

Аппликация «Пешеходный переход»

1

Закреплять знания о пешеходном переходе.

Оформление
уголка
по
ПДД,
напоминающие
правила
перехода
проезжей части.

Физическая
подготовка
«День 1 раз в месяц Способствовать физическому развитию детей
малоподвижных и подвижных игр по
ПДД»

Малоподвижные,
подвижные
соревнования; строевая подготовка

игры;

Квест-игра «Тропа безопасности»

Викторина,
развлечение.

игра,

1 раз в месяц Способствовать закреплению знаний детей о ПДД посредством игровой деятельности

КВН,

квест

–

Прогулка.
«Наша улица»

1

Закрепить знания о правилах дорожного движения, о правилах поведения на улице, о Наблюдение, беседа, подвижная игра.
передвижении автотранспорта и пешеходов по улице; развивать наблюдательность,
осторожность; воспитывать дисциплинированность на дороге.

Акция «С автокреслом ты дружи и
ребёнка береги» (памятки)

1

Формирование культуры безопасного перевоза детей в транспорте, способствовать снижению Изготовление и распространение памяток о
риска возникновения опасных ситуаций на дорогах
правильном перевозе детей в личном
автомобиле

«Катание на велосипеде (самокате,
роликах)»

2

Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при катании детей на Чтение М. Дружинина «Наш друг
велосипеде, самокате, роликовых коньках; научить детей правильному поведению в таких светофор. Правила езды на велосипеде».
ситуациях.

«Влиятельная палочка»

1

Дать начальное представление о работе полицейского - регулировщика; объяснить, в каких «Профессия – регулировщик».
условиях нужна его работа, что значат его жесты; разучить некоторые движения Чтение С. Михалков «Дядя Стёпа
регулировщика; воспитывать уважение к окружающим, умение быть вежливым, милиционер».
внимательным.

Апрель

Конкурс рисунков по ПДД

1

Развивать умения передавать знания о ПДД посредством рисунка

Физическая
подготовка
«День 1 раз в месяц Способствовать физическому развитию детей
малоподвижных и подвижных игр по
ПДД»
Инсценировка сказки для младших
дошкольников детьми отряда ЮИД
«Звёздный патруль»

Выставка
победителей

рисунков,

Способствовать знакомству младших дошкольников с дорожными знаками. Прививать Постановка сказки по ПДД
желание делиться имеющимися знаниями о правилах поведения.

1

Воспитывать культуру поведения на улице, в транспорте.

Май
«Правила дорожные детям знать

награждение

Малоподвижные,
подвижные
соревнования; строевая подготовка

3

Выставка макетов, рисунков.

-

игры;

положено»
«Где можно и где нельзя играть»

1

Дать представления детям об опасных и безопасных местах для игр во дворе; научить их Рассматривание иллюстрации по теме.
необходимым мерам предосторожности.
Д/игра «Что будет если…».

Развлечение «Путешествие в страну
дорожных знаков»

1

Закрепить знания детей о правилах безопасного поведения на дороге, правилах дорожного Игры, инсценировка, исполнение песен,
движения; расширять кругозор; воспитывать дисциплинированного пешехода.
эстафета.

Физическая
подготовка
«День 1 раз в месяц Способствовать физическому развитию детей
малоподвижных и подвижных игр по
ПДД»

Малоподвижные,
подвижные
соревнования; строевая подготовка

Диагностика

Опрос.

День
рождения
отряда
«Звёздный патруль»

ЮИД

2

Оценить знания и представления по теме с сентября по май.

1

Способствовать воспитанию дружеских качеств, положительного эмоционального настроя
Чаепитие
всех участников кружка

игры;